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作者|杨小米+Star 编辑|燕子
来源|我和刘先生的日常
你好，我是Star。
最近，好久不见的初中同学小惠联系我吃饭，说是要聊聊孩子的事。
小惠是我上初中时最要好的同学。我们俩上学时形影不离，家在一个小区，上放学坐校车，也要坐在一起。有时候有男生欺负我，捶我的文具盒，小惠还会挺身而出帮我打男生。
后来我们去了不同的高中，高中住校，见面就渐渐少了。再往后，我和小惠都搬家了，人生轨迹越来越不一样，甚至失去了联络。直到后来，我们才通过人人网重新联系上，互加了微信。
我刷朋友圈会看看她的动态，她有俩闺女，大闺女上一年级了，小闺女上幼儿园小班。她经常在朋友圈发孩子练琴的视频或者练字打卡的图片。我看到，会点个赞。
01 小惠知道我是当老师的，于是经常问我一些孩子教育方面的问题。大闺女上小学前一年，她就问我需要做什么入学准备。我回忆了下教一年级时的经历，给她发了一条微信。
首先是物质准备。开始不要买太多学具，一般一年级老师会在开学前告诉你需要用的学具和种类。比如铅笔买HB，书皮要透明，铅笔盒要布质的，准备记作业本、拼音本。
有的班主任会要求买不同的档案袋，把不同学科的材料进行分类。不同老师要求不一样，根据具体要求来准备就好了。
第二是心理准备。现在，一些幼儿园会提前带孩子去参观小学。同时，家长也要有意识地训练孩子的一些习惯，比如静心坐好，安静地看书，认真听长辈说话，长辈说话不插嘴。
三是生活准备。家中得有独立书桌，书桌上除了台灯，写作业时用到的东西，其余分心杂物一律不能有。另外，让她养成收拾东西的习惯。
四是知识准备。虽然国家提倡小学零基础入学，幼儿园也不允许提前教小学的内容。可我认为，这也需要具体问题具体分析。
比如有时候学期比较短，教学进度会很快。拼音教学顶多用一个月搞定。
有些孩子理解力不是很好，教学进度又快，上课跟不上，拼音学得不扎实，后期考看拼音写词语、辨识正确读音，孩子老拼不准拼音，渐渐会对学语文产生畏难情绪。
所以，要不要提前学一些知识，还是得根据自己孩子的情况来。
一二年级让孩子养成良好的学习习惯很重要。到了三年级往后，就很难纠正了。还有就是和老师保持良好的沟通，有助于孩子亲师向师，形成教育合力。
除此之外，我还叮嘱了一些和老师搞好关系的技巧。涉及孩子的集体活动，在力所能及的情况下，以自己的方式贡献自己的力量。当老师反馈孩子问题时，要科学客观地分析问题原因，共同寻求解决的办法。
比如，一年级的教室需要做文化创设，我班上小轩的妈妈擅长美术，于是自告奋勇来到教室帮忙和孩子们一起完成了教室的文化创设。
我们创设了一个传统文化节日主题的教室，小轩妈妈的创意得到了孩子们和老师的认可，大家都觉得小轩妈妈太有才了，小轩也为妈妈骄傲，学习也更有动力了。
02 后来，小惠的大女儿入学了，第一学期表现很好。每天回家自觉完成作业，一点儿不用她操心，她开心得不行。
可惜这样的状态没有保持太久。上到第二学期，孩子学习状态划水很厉害。虽然现在禁止在卷面上出现分数，但是每次卷子上，答错的地方还是可以看出扣分的。
孩子拿回卷子，她算了算，语文考91、92分，数学考到85来分。但是考试回来，她一道一道错题地问闺女，闺女都会。她看着分数，苦恼得不行。
我问她：“你觉得她数学考85不行，那你有对她的分数提要求吗？”
她回答道：“没有。我觉得孩子只要会，她考多少也没必要做要求。”
她说自己闺女对于分数也不在乎，觉得考这些就够，反正也是A等。
而她呢，内心极度矛盾，既不能接受一年级数学考80多分，又觉得孩子只要会，考多少倒也无所谓。
我告诉她：“如果你觉得考高分不是最重要的，不对她的分数提要求，那你就应该坦然接受孩子的任何考分。”
她却又开始焦虑：“不行啊，一年级就考这些，往后怎么办？就算以后她学画画，去考艺术生，她小学到初中的基础还要打牢啊。”
很多一年级孩子还不知道，一场一场考试，会在人生路上起到什么作用。大多数孩子是从老师、家长对待分数的态度上，感知考试的重要性。
现在教育局禁止在考卷上出现分数、只能批等级，也不能公布排名。孩子能从学校和老师那里感知到的考试压力比较小。如果家长再不做要求，那么孩子觉得考85分就够了很正常。
我建议她：“你如果觉得孩子考这个分数不行，你得让她知道，对她提要求。你自己得有个坚定态度，不要首鼠两端。”
她这才恍然大悟：“我也发现，班里成绩好的家长都对孩子有要求的。我得调整一下。”
同时，我提醒她不要走上唯分数论的极端，最重要的是通过对孩子进行要求，传导一种“人要进步”的态度。
比如，可以对孩子说：“85分这次，错了这些知识点，下次可不可以通过努力改正错误点，求得进步呢？”
就这样，一点点提要求，有进步要鼓励她，鼓励的不是分数多少，而是她求上进的心。
要进步的心有了，随着年龄增长，孩子内发力越来越强，小宇宙燃烧起来了。后面你不提要求，孩子对自己都会不停提上进的要求。
提要求的同时，在孩子小的时候还要给孩子一些提升的帮助。比如，按照小惠说的，错的知识点她女儿都会，就是粗心错的。
一年级错题很有限，有的时候总是跌倒在相同的地方，比如b和p不分。可以把所有错题拎出来，列到本子上。
让孩子先自己分析在哪些地方错的，然后出一些类似的题目，强化纠正几次，提醒她再遇到这样的地方，打起一万分的精神，加倍小心。
以前我有个学生小耿，上到三年级时，写字的出错率很高，总是在某几个字上多一笔，少一笔的。我教她用这种方法，经过一个月刻意纠正错误点，写字的出错率大大降低。
小惠还很担心自己孩子和老师的关系。她讲一年级第一次开家长会时，老师说其他孩子下了课都围着老师转，她的孩子自己出去玩了，打上课铃才回来。她闺女一直不是很在乎老师的喜爱，从幼儿园就这样。
一开始，她有点担心，不过时间长了，她也释然了，觉得这样也没啥，虽然孩子不去讨老师喜欢，也不惹事。
听了小惠说的，我认为她闺女的学习风格是“场独立型”的。“场独立型”的人喜欢个人钻研、独立思考和学习，不太喜欢受外界的影响，对于他人的评价有自己的看法，不受外界环境的干扰。
这种学习风格有利有弊。优势是引导好了，更容易形成独立自觉学习的学习习惯。这样的孩子，养好了习惯，以后就不用太抓学习了，简直不要太轻松。
一年级上学期，孩子就很让她省心，这种特质就初露端倪嘛。只不过没有稳定住。
缺点是，她很难听进去别人的意见。
所以，小惠家闺女需要注意的是，在以后的学习中，得把老师家长的要求与自己的想法相协调，使自己的做法与外界相辅相成。
03 当然，在和小惠聊到她闺女的情况时，我委婉了很多，这也是成年人维系一段友谊的基本要求。
有些人在做了母亲后，不太听得进别人说自己的孩子不好。由己及人，在和家长或者闺蜜谈起对方孩子时，我们得注意交流的方式，就是多从正向的视角看待孩子的表现。
比如孩子总喜欢碰触不安全的东西。你如果说：“这孩子怎么这么不老实？”对方只好尴尬地回应一个“嗯”。你如果说：“这孩子怎么这么爱找事呢！”没准对方就和你急眼了。
你如果这样和对方说：“这个孩子是不是对于未知充满着无尽的好奇？也许将来他会是个充满活力的探险家、不知疲惫的实验家、具有奉献精神的科学家。”
你先肯定了对方，对方一般就会肯定你的谈话，马上附和着你，打开话匣子。甚至说到动情处，往往展开了自我批评。聊天的效果就达到了。
虽然我和小惠在一个城市，但是有了孩子后，大部分业余时间都在孩子身上了，感觉时间怎么都不够用，自然和幼时玩伴就少了一些往来。
好久不见，再见面时聊不完的话题还是关于孩子。俗话说，养儿百岁，长忧九十九，这真是妈妈们永恒的牵挂呀。
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