教育的文化功能：(1)教育的文化传递/保存功能;(2)教育的文化选择/整理功能;(3)教育的文化交流/传播功能;(4)教育的文化更新/创造功能。
教资科目二必背简答题
1、各种研究方式方法的实施步骤
(1)查找文献资料;
(2)设计研究，制定研究计划;
(3)实施研究，收集资料;
(4)分析、处理收集到的资料;
(5)撰写研究报告。
2、简述行动研究的特征
(1)目的是为了改进实践;
(2)研究的内容是教育教学中的问题;
(3)教学与研究合一;
(4)研究的循环性。
3、遗传对人的发展的作用
(1)遗传为人类发展提供了生理前提、可能性;
(2)遗传成熟程度制约身心发展的过程及年龄特征;
(3)遗传素质的差异对人的发展有一定的影响。
4、环境对人的发展的作用
(1)环境为个体发展提供了多种可能性;
(2)环境对个体发展的影响有积极和消极之分;
(3)人在接受环境影响和作用时有主观能动性。
5、学校教育的独特作用
(1)学校教育对个体发展做出社会性规范;
(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能;
(3)学校教育对个体发展的影响具有延时和即时的价值;
(4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
6、全面发展教育的组成部分及其关系
(1)德育德育在全面发展教育中起着灵魂和统帅的作用，为其他各育提供了方向性的保证;
(2)智育智育在全面发展的教育中起着前提和支持作用，为其他各育提供了知识基础和能力基础;
(3)体育体育在全面发展教育中起着基础作用，为其他各育提供物质基础;
(4)美育美育在全面发展教育中起着动力作用;
(5)劳动技术教育劳动技术教育可以综合德育、智育、体育和美育的作用。
7、影响学制的因素(建立学制的依据)
(1)取决于社会生产力发展的水平和科学技术发展的状况;(经济)
(2)受社会制度的制约，反映一个国家教育方针的要求; (政治)
(3)学校教育制度的建立，还要考虑到人口状况;(人口)
(4)要依据青少年儿童的年龄特征;(学生)
(5)要吸取原有学制中的有用的部分，参照外国学制的经验。(本国历史+外国经验)
8、 现代教育制度的发展趋势
(1)加强学前教育及其与小学教育的衔接;
(2)提早入学年龄，延长义务教育年限;
(3)普通教育和职业教育朝着综合统一的方向发展 ;
(4)高等教育的类型日益多样化;
(5)学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化;
(6)教育制度有利于国际交流;
(7)终身教育体系的建构。
教资科目二必背人物
1、培根
英国文艺复兴时期著名哲学家，实验科学的创始人，教育学鼻祖，科学归纳法第一人。
2.夸美纽斯
（1）捷克伟大民主主义教育家，西方近代教育理论奠基者，教育学之父。
（2）主要观点：
①教育思想：泛智教育：把一切事物教给一切人类
道德教育：德育比智育更重要。
②教育制度：首次系统论述论述了班级授课制
③教育原则：教育适应自然的原则
3.洛克
（1）英国著名思想家、教育家，英国经验主义之父。
（2）代表作：《教育漫话》
（3）主要观点：
①提出白板说，外铄论代表人物之一；
②绅士教育论：教育的目的是培养绅士。
4.卢梭
（1）法国18世界伟大启蒙思想家、哲学家、教育家。
（2）代表作作：《爱弥儿》
（3）主要观点：
①性善论
②自然教育理论：教育的任务应使儿童“归于自然”、提出“消极教育”；
③个人本位论：认为教育目的是培养自然人而不是培养公民；
④主张根据儿童的年龄和心理发展特点进行教育。
5.赫尔巴特
（1）德国，“教育科学之父”、“现代教育学之父”
（2）代表作：《普通教育学》，被公认是第一本现代教育学著作，标志着规范、独立教育学的诞生。
（3）主要观点：
①一原则：教育性教学原则
②两大理论基础：伦理学、心理学；
③教育的三中心（旧三中心）：教师、课堂、教材；
④四段教学法：明了、联想、系统、方法。
