今天小编整理了优质生源、师资不断流向城市，乡镇高中该如何？相关信息，希望在这方面能够更好的帮助到考生及家长。
在江苏如皋，白蒲中学遇到了农村教育发展路上的共性难题：当优质的生源和师资外流，仍留守在农村高中的孩子怎么办？
这所普通的乡镇中学，交出的答卷并不普通。在高考竞争尤为激烈的江苏省，学校一本上线率从2020年的86%逐年提高到2020年的96%，400分以上的高分段人数25人。高考录取率只是衡量教学质量的标准之一。在白蒲中学校长缪德军看来，师生偕行共进，为农村孩子开启自信人生，提供更好发展可能，才是农村教育最大的价值。
1 优秀教师出走，生源质量下滑
随着城镇化加速发展，城乡差距拉大，不少农村小孩去城里读小学、初中、高中，农村学校少量的优秀教师也快速向城区流失。白蒲中学作为一所乡镇中学，生源和师资状况亦是如此。
农村教师的生活、工作条件与城市相比相对较差，很难吸引、留住优秀教师。有一段时间，每年10名以上骨干教师涌入大小各级城市，这些老师都曾经是白蒲中学的“顶梁柱”，不仅年富力强，而且教学经验丰富。
“前后共流失教师超过50人，其中骨干教师37人，甚至流失的老师‘武装’了一所城里学校一个主要学科，另一所城里学校有5个备课组长来自白蒲中学。”缪德军说。不仅如此，随着招生政策的改变，只有保障当地县中招生完成后，剩下的包括白蒲中学在内的7所高中才能一起招生，优质生源向城区快速积聚，白蒲中学生源质量也迅速下滑。
2020年，缪德军在这样的背景下接任白蒲中学校长。“硬实力”没跟上，“软实力”还逐年下降，乡镇高中如何应对和突围，是一篇难写的文章。
2 把课堂变成演绎智慧共进的舞台
城区学校优先建设、发展，优势资源集聚很快，而乡镇高中的教育投入极其有限。缪德军明白，农村学生教育基础普遍薄弱，尤其是大数据、“互联网+”时代的到来，很容易让农村的孩子视野、见识与城市孩子的差距越拉越大，发展后劲不足。
缪德军认为，乡镇高中提高教学质量，唯有从课堂入手：“课堂是最接近学生生长的地方，利用好课堂，才能尽可能找到适合学生发展的方向。”
要利用好课堂，功夫必须下在课前。白蒲中学要求：教师要把握学情，学生现有的能力可以解决哪些问题，还存在哪些困难；要理解学科，从知识、方法内在发生、生成、发展的逻辑性思维的角度加以解构；要研究教学，对教学内容在整体上进行有序编排、优化组合，然后通过合适的课堂组织形式加以呈现，使学生更易接受。
除了常态备课以外，为提高教学质量，学校每学期组织跨学科、跨年级“大集体备课”，力求深度融合、传承创新。每年寒暑假，全校教师培训研修，引导教师静心反思、集思广益，使研究共同体的力量“整体性涌现”，教师群体抱团快速发展。
经过改革探索，学校形成了校本的活动课堂教学范式：每节课一个活动单，每个活动单一般由2~4个学习活动构成。活动单强调学生的自我学习，每个学习活动的基本环节一般包含4个环节：自主学习、合作探究、展示交流、点评提升。
“我们相信学生的学习潜能，做到有所为有所不为，把能为的事情做好，切实解决教学中的关键问题。学生自主合作学习能完成的任务，教师绝不包办代替；学生独立思考能解决的问题，教师绝不包办代替。”缪德军说。
高二学生吴晟峣说：“在活动教学课堂上，师生之间是平等又互相尊重的，老师和我们共同思考、一起行动，这种课堂学习让我们愈发自信，也真正学会思考问题。”
“越自信，越强大；越强大，越爱学；越爱学，越会学，逐渐形成良性循环，就能焕发出极大的潜能。”缪德军认为，学校的课堂成了演绎智慧共进的舞台，学生学习力迅速提升，高考录取率连年上升也就水到渠成。
3 师生偕行共进，获得无穷动力和温暖
如何让更多农村的孩子受到好的教育，缪德军始终秉持“师生偕行共进，幸福成长”的教育理念。
白蒲中学的教师为学而教，化教为学，点燃自己，照亮学生。“新生代”学子们同时促进了教师专业成长，教学相生、教学相长。
许多老师在切磋琢磨的过程中，快速成长。“自觉研究和与学生共同成长成为一种自我需求。”白蒲中学年轻教师秦国清说，师生偕行，学生变得能说有主见，会做有深度，也让教师感受到自我价值实现的成就感。
持而久之，“偕行”的魅力弥散在校园的每一个角落，无论是同学、老师，甚至校工，都能感受到自我价值实现的幸福感。
采访时，食堂大厨给学生带来关于“夏至吃面”的讨论也颇为有趣：“冬至饺子夏至面”缘何而来？其中不仅有历史意蕴和传统文化寓意，还有健康调理效用，小麦味甘、性凉，加上小麦里的营养成分较高。在酷热的夏天吃热面，加些葱白及胡椒，能够在吃出汗的时候祛除人体内滞留的湿气和暑气。学生感慨：“一碗面条，吃下去很多知识。”
考取北京外国语大学的徐冰心同学在给母校的来信中写道：“母校是棵大树，我们是长在那棵大树上的果实。”孙刘晶在《你，是我梦想起航的地方》一文中深情回忆母校：“感谢老师们，在为文与为人的道路上，不遗余力地带着我走向正，走向真。”
“独行快，众行远”，缪德军说，当学校里的各种人的因素成为一种“合众”力量时，当家庭、学校、社会形成强大合力时，每一个人都将获得无穷的动力和温暖，进而促进学校教育教学工作蓬勃发展。
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